UNIÓN ENTRE ALUMNO Y MAESTRO

Esta actividad consistía en elaborar en una cartulina un trabajo sobre el pensamiento que tenemos cada uno de como debe ser el profesor ideal relacionado con los valores. También hemos realizado un segundo trabajo sobre San Jose de Calasanz.

Mi grupo hemos realizado un trabajo en el que nos hemos apoyado en algunos artículos y las propias experiencias que hemos tenido a lo largo de nuestra etapa educativa. Nos hemos centrado en la unión del maestro con el alumno.

Hemos representado esto dibujando una bola del mundo con profesores y alumnos alrededor de ella agarrados de la mano, mostrando la unión. Dentro de la bola del mundo hemos puesto un valor cada uno con el que pensamos que debe tener el profesor ideal. Estos valores son: respeto, motivación, lenguaje claro, empatía, comprensión y cercanía.

María Antonia García de León Álvarez. (1992). Ejemplar dedicado a la carrera docente. Revista complutense de educación, 3, 29-42.

CONCLUSIÓN BLOQUE II

En este bloque se ha tratado la importancia de los valores en la vida en general y su implicación en la educación. Este abarca los temas 4, 5 y 6.

En el temario primero hay que recurrir a la definición de valor. ¿Qué es un valor? Un valor es una prioridad significativa en la vida de una persona que decide poner en práctica, que prevalece entre otras prioridades, que enriquece su propia vida y la de las personas con las que se relaciona.


Por otro lado, hemos estudiado los principios y enfoques para poder educar en valores y por último es importante destacar el término de inclusión, este concepto implica igualdad "todos somos personas aunque unos procedan de otros países o tengan alguna discapacidad, todos tenemos los mismos derechos".

A parte del temario, el día 5 de Noviembre realizamos una actividad para el Día del valor que consiste en representar un cuento y una canción que representen algún valor.

Este bloque sobre los valores me ha ayudado a darme cuenta sobre la importancia que tienen en la educación y en la vida en general.

DÍA DEL VALOR

El pasado 5 de noviembre, celebramos en escuni el día del valor. Un día distinto a lo normal en donde lo pasamos muy bien.

Fue un día muy divertido y nos acompañaron las compañeras del grupo de doble grado.

Cada grupo representó un cuento y una canción. Los cuentos fueron representados con disfraces aunque también sien ellos. Las canciones casi todos los grupos tenían una coreografía y material auxiliar para que la representación fuera más real incluso cantábamos todos en ocasiones.

Entre actuaciones algunas veces los presentadores organizaron alguna actividad que otra.

Al empezar estaba un poco nervioso ya que era la primera vez que me tocaba hacer algo así en un una universidad que casi no conozco a nadie. Me lo pasé muy bien porque los demás estaban incluso mas nerviosos que yo y eso me consolaba.

Mi grupo y yo, representamos la canción de Imagine de John Lennon y representamos el cuento de la hormiga y la cigarra.

Cuando acabo la sesión todos los grupos nos unimos y haciendo un corro nos pusimos a cantar una canción de las que habían sido representadas, la que mas le gustó a la gente.

¿Educamos en prejuicios o educamos en valores?

García-Lago, Virginia. (2002). ¿Educamos en prejuicios o educamos en valores? Educación y futuro. Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 7, 8 pp.

Los cuentos de hadas y superheroes son uno de los principales recursos didácticos que emplean los niños en su día a día.

Siempre hemos pensado que los cuentos enseñaban buenos valores a los niños, y por eso la mayoría de las familias incitan a sus hijos a leerlos, pero los cuentos también tiene un trasfondo, ya sea de manera voluntaria o involuntaria.

La autora del artículo, realiza una aportación concreta, a la cual hace referencia durante todo el artículo. Para ella, los cuentos transmiten buenos valores (por ejemplo, en los cuentos siempre se habla de que hay que ser generoso,valiente, amable..), pero por otra parte, los cuentos en muchas ocasiones de manera involuntaria generan prejuicios y estereotipos.
Otras de las aportaciones que da la autora, es que en el día a día, sí educamos con prejuicios (es una predisposición negativa injustificable hacía un grupo de personas o hacía cierta situación).
Estos prejuicios, puede surgir por: una asociación emocional (tendencia autoritaria y sentimiento de superioridad) y por la necesidad de justificar una conducta. Además, los niños generan una idea de prejuicios y de estereotipos, en muchas ocasiones, por la influencia de la familia, del ambiente, de las películas y de los cuentos.

En este artículo analiza uno por uno todos los personajes y los valores que
transmiten los protagonistas de "La Cenicienta" y "El Jorobado de Notre Dame".

Cada personaje del cuento es analizado, dejando ver todos los valores que enseña y todos los prejuicios que generan.

Es necesario poner fin a la creación de prejuicios y estereotipos desde que los niños son pequeños, porque estos sólo son un límite a la hora de conocer a las personas.

Para finalizar, la autora propone para poder llevar a cabo una educación libre de prejuicios. En este nuevo camino que propone, se habla de las pautas más importantes que hay que seguir: el ambiente, las metas que hay que realizar para poder educar sin prejuicios, lo que los estudiantes necesitan saber y lo que tienen que saber los docentes,

VALORES Y CORRIENTES AXIOLÓGICAS

1. Definición de valor, axiología y su relación:

Valor: La palabra valor viene del latín “valere” lo que significa “ser fuerte”. Este vocablo alude a todos aquellos principios que les permiten a los seres humanos mediante su comportamiento realizarse como mejores personas; es decir son esas cualidades y creencias que vienen anexadas a las características de cada individuo y que ayudan al mismo a comportarse de una forma determinada.
General, V. Definición de valor.

Axiología: La axiología es una rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y de los juicios valorativos. Por eso, es muy común y frecuente que a la axiología se la denomine “filosofía de valores”.
General, V. Definición de axiología.

Por tanto, la relación que tienen estos dos términos es que la axiología es la teoría que estudia los valores que los seres humanos tenemos.

2. Se pueden diferenciar varias corrientes axiológicas:

- Corriente Subjetiva: Los valores son apreciaciones u observaciones que depende de factores psicológicos. Es la consecuencia de fundar los valores en la afectividad (el sentimiento o la emoción).
Dentro de esta existen dos corrientes:

- Subjetivista en el plano ideal: el valor como idea. Es la condición humana la que constituye el valor.
- Subjetivista en el plano real: el valor como experiencia. Las cosas son buenas o malas.

- Corriente Objetivista: Los valores no son cualidades propias a las personas o cosas. Hay dos corrientes dentro de esta:

. Objetivismo absolutista y teísta: concibe el valor como una entidad objetiva y como algo absoluto, y esta absolutidad se basa en la última instancia en la esencia divina.
. Objetivismo absolutista y no teísta: conciben el valor como algo objetivo con total independencia de un sujeto que lo capte como valor y la absolutidad del valor se basa exclusivamente en su propia naturaleza.

-  Corriente Relista: las cosas valen por lo que son y en tanto en cuanto son, valen positivos o negativos, la perfección es la norma absoluta.
-  Corriente Idealista: no son valores intemporales y eternos. Son válidos para todos los tiempos y lugares.  Alonso, E. (2012). Las corrientes axiológicas.

CUENTO Y CANCIÓN

CANCIÓN

Título: Imagine
Autor: John Lennon
Año: 1971

VALOR: respeto.

John Lennon (1971). Imagine. John Lennon, Yoko Ono y Phil Spector

CUENTO

Título: La hormiga y la cigarra.

Resumen: aparece una cigarra que al venir el invierno se encuentra sin reservas de alimentos y acude a pedírselo prestado a su vecina la hormiga. Ésta, temiendo no tener suficiente para ambas le niega el préstamo y le recrimina el haber pasado el verano vagueando en vez de haber hecho recolecta de sus alimentos para el invierno. 

VALOR: humildad y compañerismo.

Felix María Samaniego (1919). ¨ La hormiga y la cigarra ¨. Libro de aesop y esopo.

MIEMBROS DEL GRUPO: Alejandro Gónzalez, Javier Gómez, Raul Cuesta, Joaquín Alacio, Daniel, Aida, Ana.

POR QUÉ ES IMPORTANTE EDUCAR

La educación es un proceso indispensable en la vida de los seres humanos, ya que fomenta el desarrollo de sus capacidades y aptitudes de todas las personas del mundo. Además de enseñar a las personas la educación enriquece la cultura, los valores y las costumbres.

La educación es importante porque ayuda a mejorar la comunicación entre las personas, enriquece las habilidades sociales y gracias a la educación existe un progreso en el conocimiento de cada persona a nivel general e individual.

Es necesaria la educación a nivel individual ya que cada persona se realiza plenamente desarrollando por si mismo sus conocimientos a través de este proceso. Esto supone un progreso individual que siempre tiende al perfeccionamiento, es decir, todas las personas tienen un afán de superación además de querer saber más y mejorar sus conocimientos. 

Por otra parte, otros motivos por los cuales es importante la educación, es porque inculca a cada persona valores necesarios para la vida diaria, enseña que hay que ser amable, bondadoso, generoso..
Todos estos valores te permiten formarte de una mejor manera de cara a una socialización con el resto de personas del mundo.

Para que sea posible el desarrollo de las personas a través de la educación es necesario luchar contra situaciones que no son beneficiarias para este progreso, como por ejemplo, el maltrato, la ignoracia, los prejuicios, el fanatismo..

La importancia que tiene la educación a nivel escolar, es muy grande, ya que los docentes se tienen que encargar de formar a los alumnos enseñarles cultura entre otras muchas cosas. En la escuela, es necesario que siempre haya un desarrollo de la educación e integrar cada año las nuevas innovaciones para que así haya un proceso de mejora en la educación.

En definitiva, la educación es uno de los pilares más importantes y fundamentales de las personas y de la sociedad de hoy en día, y es algo que nunca se debe dejar de lado, siempre hay que intentar mejorarla.

  

ANÁLISIS DE MI DEFINICIÓN

De acuerdo con mi definición de educar, y según las notas definitorias, esta está relacionada con:

Perfeccionamiento porque educar es mucho más que enseñar, transmitir e inculcar valores, todo eso se está perfeccionando continuamente y evolucionando.

Intencionalidad ya que educar tiene la intención de enseñar, transmitir, inculcar, dar, comprender, ayudar y crecer.
Integralidad porque desarrolla al individuo en varias dimensiones, como, intelectual (formar a una persona dándola un futuro, crecer como persona), moralmente (inculcar valores y crecer como persona), afectivamente (inculcar valores), socialmente(ayudar, crecer como persona)...

Comunicación porque para poder educar, hay que enseñar, transmitir e inculcar valores para dar un futuro y ayudar a crecer como persona, y para todo esto es necesario la comunicación, porque para que esto se pueda realizar y cumplir, es necesario comunicarse, se puede llevar a cabo gracias y por medio de la comunicación.

Para comunicarse es necesario la socialización, ya que, si no nos relacionamos con los demás y con el exterior, es imposible que se de la comunicación, y sin ella es imposible transmitir todo lo que para mí es educar. 

Esta socialización y comunicación nos lleva a la ayuda, que es posible por la comunicación entre las personas. AYUDAR ES DAR, y en mi definición, se distingue claramente el concepto de educare, al decir que es enseñar, transmitir, inculcar... (otra persona a uno mismo). Esto es posible gracias a la socialización, ya que, al socializarnos, nos dejamos ayudar por esas personas con las que nos relacionamos y con el exterior.

Todo esto nos ayuda a llegar a un fin, el fin de educar, el objetivo, que es enseñar, transmitir, inculcar valores para dar un futuro, ayudar, comprender, crecer como persona...

Conclusión: Educar no es lo mismo que enseñar, es mucho más que eso. Enseñar, transmitir, inculcar... pueden estar dentro de educar junto con otros muchos verbos, pero educar no es sinónimo de enseñar, es mucho más que eso.

ANÁLISIS FRASES DE FREIRE

“Es así como no hay diálogo, si no hay un profundo amor al mundo y a los hombres” (Freire, 1970: 106). “El diálogo, como encuentro de los hombres para la tarea común de saber y actuar se rompe si sus polos (o uno de ellos) pierde la humildad” (Freire, 1970: 107). Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido.  Buenos Aires: Siglo XXI

La frase trata sobre la educación entre la sociedad.
Para que la sociedad pueda comunicarse, se necesita que haya un dialogo entre personas. Este dialogo surge de una base fundamentada por la educación.

La educación tiene un peso muy importante en la sociedad porque es la que nos ayuda a relacionarnos con otros. Con ella somos capaces de establecer relaciones con la gente de nuestro entorno y para que esto sea posible debe haber un respeto hacia los demás (inculcado por la educación que tiene cada uno).

Este respeto se debe a que no todas las personas tenemos el mismo tipo de educación, es decir, cada persona es educada de diferente forma. Suele variar dependiendo de la cultura que tengas, de la religión o del país al que pertenezcas.

A parte, la educación también consiste llegar a conseguir unos valores. Por ello, también se sabe que una de su finalidad es llegar a establecer contacto con su exterior y, por tanto, mantener una conversación o diálogo con los demás.

Con todo esto, llegamos a la conclusión de que sin educación no es posible que las personas sean capaces de respetarse ni de llegar a un diálogo.

EDUCATIVIDAD Y EDUCABILIDAD

EDUCATIVIDAD :  se enmarca principalmente en la mirada con expectativas, capacidad de influencia, acción y reflexión del hombre sobre el mundo para transformarlo, recoger sentimientos, vivencias y problemas que la sociedad presenta.

EDUCABILIDAD: pone en tensión cuestiones relacionadas con el sentido de enseñar, con la ética del enseñante, con la responsabilidad de los adultos por sus acciones. La tarea educativa se concibe como la interacción de dos elementos: uno con capacidad de influenciar y otro capaz de ser influenciado.

Mi definición se basa mas en la EDUCABILIDAD ya que apoya y hace posible la capacidad de desarrollarse y formarse.

Bibliografía: http://www.cecies.org/articulo.asp?id=578
http://www.cecies.org/articulo.asp?id=219

Bustos, A., Jerez, J.I., Figueroa, F., Notorio, M. y Guerra, M. (2014). Educatividad y educabilidad.  

CAMPO SEMÁNTICO DE EDUCAR

ENSEÑAR:  comunicar conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

INSTRUIR: proporcionar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona para darle una determinada formación.

CONDICIONAR: Hacer que alguien o algo sea, se comporte o actúe de una forma determinada mediante estímulos o en determinadas circunstancias.

MANIPULAR: Hacer cambios o alteraciones en una cosa interesadamente para conseguir un fin determinado.

ADIESTRAR: Enseñar a alguien a ser diestro en algo, especialmente en una habilidad manual, un ejercicio físico, etc.

ADOCTRINAR: Enseñar los principios de una determinada creencia o doctrina, especialmente con la intención de ganar partidarios.


Mi definición sobre educación se asemeja más a ENSEÑAR ya que necesita comunicar conocimientos, ideas y experiencias entre otras cosas para poder trasmitir ciertos valores a la persona que esta siendo educada. Para poder transmitir esos valores que nombro en mi definición sobre educación es necesario una persona de apoyo.

Todas las definiciones de los términos anteriores han sido buscadas en el diccionario de la RAE (www.rae.es) 

EDUCARE Y EDUCERE

EDUCARE: La función del docente es indispensable. La persona no puede formarse de ninguna manera, sin la ayuda de un docente, porque necesita que lo instruyan.

EDUCERE: La palabra educar proviene de la palabra ducere ( educare, ere ) que significa guiar; por lo tanto, educar sería ¨guiar, conducir¨ a un conocimiento.


Mi definición sobre educación se identifica mas con el término EDUCARE ya que para aprender necesita un docente de ayuda.

Todas las definiciones de los términos anteriores han sido buscadas en el diccionario de la RAE (www.rae.es)   El significado epistemológico de educar (educare y educere) ha sido extraído de:  

Luego, J. La educación como objeto de conocimiento. El concepto de educación.

ARTÍCULO: NIÑOS SUPERDOTADOS

Este artículo nos habla de los diferentes problemas ya sean internos o problemas sociales que tienen los niños superdotados. Los niños superdotados pueden padecer el síndrome de desincronía que es un problema que afecta a la personalidad y dificulta la relación del niño con sí mismo y con el entorno. Otro problema del que nos habla es del efecto Pigmalion, que consiste en ocultar sus capacidades intelectuales para así lograr hacer amigos más rápido entre otros motivos.

Algunas citas importantes:

¨Ante distintas y determinadas circunstancias en el hogar o en la escuela, muchos de estos niños ocultan su desarrollo intelectual.¨ (p. 8)

¨Si nos referimos a la relación que estos niños mantienen con el centro y el sistema educativo, hemos de señalar que en su gran mayoría comienzan su escolarización con gran entusiasmo. Pero también es frecuente que pierdan el entusiasmo muy rápidamente.¨ (p. 8)

He elegido este artículo porque en mi opinión, los niños con atas capacidades intelectuales son los más desprotegidos del sistema educativo. Son niños inadaptados con desincronías, como explica el artículo, que suelen ser incomprendidos, empezando por su propia familia.

En el colegio es muy difícil su integración y relación tanto con los niños como con los profesores, porque estos con frecuencia se ven superaos por la dificultad que entraña satisfacer las necesidades de u niño superdotado sin dejar de lado al resto de los niños de la clase.

Personalmente, yo considero necesario que todos los profesores conozcan bien los problemas que plantean los niños con altas capacidades para evitar que estos sufran y lleguen incuso al fracaso escolar.

Niños superdotados. Síndromes y dificultades que se presentan en el desarrollo de un niño o una niña con altas capacidades intelectuales. Educación Especial. Grupo EDIBA. Revista número 11, páginas 8-9, 2009.

MI VIDA ACADÉMICA

Comencé con tres años en el colegio Margarita Xirgu de Móstoles. Toda mi etapa de primaria lo cursé en el colegio donde pasé unos años maravillosos con mis amigos y con los profesores que tenía. Luego di el paso al instituto, el Miguel Hernandez de Mostoles. Fui con todos mis amigos que tenia en el colegio y alli estuvimos todos hasta que terminamos segundo de Bachillerato. Fueron unos años muy bonitos pero no tanto como en el colegio. Aunque nos hayamos separado debido a que cada uno va a una carrera diferente seguimos viendonos todos los dias.

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN

La educación es enseñar unos valores a las personas para mejorar y tener éxito en el futuro.